习明确提出并深入阐释的我国特有的教育家精力，是对我国教育家和优秀教师教书育人实践和崇高任务的高度凝练和精准归纳，是广阔教育工作者躬耕教坛奋力编写教育强国建造簇新华章的精力灯塔。深入了解和掌握我国特有的教育家精力之“特”，是新年代新征途施行教育家精力铸魂强师举动、培育造就新年代高水平教师队伍的关键所在。

　　“特”在科学的理论指导。马克思主义教育思维根据马克思主义经典作家对人的实质的透彻了解、对人的解放及人的自在全面开展的深入洞见，系统诠释了无产阶级教育的意图、实质和规则，为教育家精力的生成奠定了深沉的理论根基。我国化年代化的马克思主义又以新的理论发明和理论质量，不断赋予教育家精力以年代精华。教育家精力会集显示了马克思主义教育思维的精华要义，表现了教育的政治特点、公民特点、战略特点，蕴含着完成人的全面开展的教育导向和教育方针，提醒了理论与实践相结合的教育要求和教育办法，充盈着解放全人类的情怀。在科学的理论指导下，教育家精力不只代表着教育家和优秀教师崇高夸姣的精力质量，也承载着兼具理论高度、思维深度、人文温度的教育理论和教育价值。在教育家精力的指引和鼓动下，广阔教育工作者更加坚决，更自傲自强，尽力成为“经师”和“人师”相统一的“大先生”。

　　“特”在厚重的前史沉淀。我国既是教育大国也是教育古国，自古以来，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，也诞生了以“万世师表”孔子为代表的许多教育大家和教育名家。中华民族悠长漫长的教育前史，成为孕育滋补教育家精力的共同精力源流和文明土壤。教育家精力浓缩和凝聚着中华民族恢宏绚烂的教育文明，凸显出“安邦定国”、“修齐治平”的爱国主义，“师道尊严”、“为人师表”的立德建议，“德才兼备”、“知行合一”的育人导向，“爱众亲仁”、“诲人不倦”的奉献精力，“躬耕不辍”、“精业笃行”的教育情绪，“崇道求真”、“止于至善”的至高志向。厚重的前史沉淀催生出教育家精力共同的精力内蕴、精力质量和精力境界，不只重视“小我”之生长成才，更重视“大我”与社会、与国家甚至与全国的融通开展。一起，教育家精力也是新的实践需求和新的年代方位下，中华教育传统和师道精力的发明性转化和立异性开展，展现出新年代教育的新成果、新气象、新格局。

　　“特”在荣耀的任务任务。教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。建成教育强国是以我国式现代化全方面推动强国建造、民族复兴伟业的有力支撑。教师是教育开展的榜首资源，教育家精力是对广阔教育工作者为国家开展、民族复兴作出重要奉献的充分肯定，更赋予新年代公民教师以崇高任务，施行教育家精力铸魂强师举动责任重大、任务荣耀。教育家精力与党的教育方针严密相连，大力宏扬教育家精力关于培育高素质教师队伍、健全我国特色教师教育系统、营建全社会尊师重教稠密气氛、让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的工作均含义特殊。教育家精力丰厚的内在和实践要求，也勉励广阔教育工作者以教育家为典范，时间牢记为党育人、为国育才的初心任务，建立“躬耕教坛、强国有我”的志趣和志向，自傲自强、踔厉奋发，悉心教书育人、培根铸魂，继续为国家培育德智体美劳全面开展的社会主义建造者和接班人，造就更多可堪大用、能担重担的栋梁之才，为强国建造、民族复兴伟业作出新的更大奉献。